Il bambino della scuola dell’infanzia percepisce e recepisce messaggi attraverso tutto il proprio “io” e perciò mediante tutto il proprio corpo.
Il bambino è costantemente immerso in una realtà fatta di svariati stimoli sensoriali (visivi, uditivi, tattili, olfattivi, gustativi)
E’ perciò necessario abituare il bambino a riconoscere e discriminare i vari stimoli, ed aiutarlo a farne un buon uso, creando stimolanti esperienze didattiche.
Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperte dei 5 sensi favorendo così sia l’acquisizione di capacità percettive sia la capacità di esprimere sensazioni ed emozioni
Questo laboratorio nasce inoltre dall’esigenza di evidenziare, mediante attività ludiche, le numerose potenzialità che permettono al bambino di esprimersi creativamente mediante l’utilizzo dei 5 sensi.
Il percorso prenderà vita da storie e filastrocche di facile comprensione e memorizzazione che permetteranno ai bambini di vivere esperienze sensoriali attraverso la manipolazione, il linguaggio verbale, le attività grafico – pittoriche, la “sperimentazione”.
La sfera sensoriale è strettamente correlata alla sfera affettiva perciò l’attività si svolgerà su un itinerario che prevede sia la conoscenza della realtà, degli oggetti, dei materiali, ma anche la partecipazione emotiva tenendo conto delle sensazioni, delle aspettative e dei desideri.
Metodologia
Sarà un’attività trasversale che coinvolgerà tutti i campi d’esperienza basata su proposte di tipo ludico–motorie fondata sui principi del “fare per conoscere” e “conoscere per trasformare”.
Finalità
Sviluppo, controllo e maturazione del sistema sensoriale, evidenziando eventuali deficit sensoriali sia a livello diagnostico che affettivo.
Tempi
Ogni martedì dalle ore 10 alle ore 10:30. Nei mesi di Dicembre, Febbraio ed Aprile, in occasione del Natale, di Carnevale e della Pasqua verranno effettuate 2 lezioni mensili aggiuntive per preparare i dolci in classe. A Natale prepareremo “l’omino di pan di zenzero” come quello del cartone animato Shreck, a carnevale prepareremo le frappe e a pasqua confezioneremo l’uovo di cioccolato.
Obiettivi generali
Distinguere ed affinare le percezioni sensoriali
Classificare - ordinare - confrontare le varie percezioni sensoriali con quelle dei compagni
Arricchire le capacità espressive
Interagire verbalmente
Esprimere le proprie sensazioni attraverso il linguaggio: verbale, manipolativo e grafico-pittorico
Esercitare e sviluppare la memoria tattile - visiva - acustica - olfattiva - gustativa
Cooperare
Socializzare e condividere esperienze
Obiettivi specifici delle attività
Verbalizzare una semplice esperienza
Esprimere sentimenti ed emozioni
Descrivere percorsi effettuati
Rielaborare i vissuti a livello motorio
Conoscere, riconoscere e discriminare i 5 sensi
Conoscere la funzione dei 5 sensi
Individuare somiglianze e differenze
Riconoscere e denominare forme geometriche
Comprendere ed usare correttamente le relazioni topologiche:aperto / chiuso; dentro / fuori; sopra / sotto; grande / piccolo;lungo / corto; alto / basso
Comprendere le relazioni spaziali : davanti / dietro; vicino / lontano
Riconoscere le dimensioni: spesso / sottile; largo / stretto; pesante / leggero
Riconoscere e discriminare sensazioni uditive: fievole / intenso; sordo / acuto…
Riconoscere e discriminare sensazioni olfattive: puzza / profumo…
Riconoscere e discriminare sensazioni gustative: dolce / amaro, sapido /insapido…
Riconoscere e discriminare sensazioni tattili: caldo / freddo; duro / morbido …
Stabilire relazioni temporali: prima / adesso / dopo
Manipolare materiali vari
Usare in modo creativo il materiale a disposizione
Partecipare alle proposte, al lavoro in gruppo, alle attività comuni
Il progetto offre ai bambini l’opportunità di seguire cinque itinerari di scoperta/ conoscenza più specifica dei sensi, in particolare:
-TUTTOTOCCA per il tatto
-TUTTOVISTA per la vista
-TUTTOSENTO per l’udito
-TUTTOGUSTO per il gusto
-TUTTOLFATTO per l’olfatto
suddivisi in tappe chiamate unità e caratterizzate da esperienze ludiche e creative per sperimentare e consolidare conoscenze acquisite.
UNITA’ I “TUTTOTATTO”
• Scoprire e riconoscere i contrasti sensoriali:
liscio-ruvido
morbido-duro
pesante-leggero
• Manipolare e trasformare i materiali con creatività.
• Scoprire, riconoscere e interiorizzare i contrasti sensoriali:
liscio-ruvido
morbido-duro
pesante-leggero
spesso-sottile
cosa faremo?
• Ascolto della storia attraverso cui si svilupperà tutto il percorso formativo.
• Attività di manipolazione e travasi di materiale vario.
• Giochi sensoriali relativi alla percezione tattile.
• Percorso tattile e costruzione di oggetti con materiale di recupero.
UNITA’II “TUTTOVISTA”
• Acquisire la conoscenza dei colori fondamentali.
• Ricercare e osservare forme nell’ambiente.
• Riconoscere e denominare: forme, colore, grandezza.
cosa faremo?
-Giochi di mescolanze cromatiche.
-Storie sui colori.
-Attivita’ di manipolazione di colori per la scoperta delle diverse gradazioni.
-Giochi con le forme
-Filastrocca delle forme.
-Costruzione di cartelloni con le forme.
UNITA’ III “TUTTOSENTO”
• Percepire il contrasto: silenzio-rumore.
• Produrre rumori con il corpo e nell’ambiente.
• Riconoscere suoni e rumori esterni a sé.
• Percepire l’intensità del rumore.
• Percepire la provenienza di un rumore.
• Arricchire il vocabolario e usare le parole in modo appropriato.
cosa faremo?
• Giochi ritmico-musicali con le mani e/o con i piedi.
• Giochi ritmico-musicali con attrezzi da cucina.
• Registrazioni di suoni e rumori presenti nei vari ambienti (casa, scuola, strada).
• Conoscenza di alcuni strumenti musicali attraverso immagini che li riproducono.
• Rappresentazione grafica degli strumenti musicali conosciuti.
UNITA’ IV “TUTTOGUSTO”
• Distinguere i gusti amaro, dolce, salato.
• Riconoscere e denominare i gusti amaro, dolce, salato, aspro.
• Esprimere con il corpo, il gesto, l’espressione grafico-pittorica, sensazioni gustative.
• Arricchire il vocabolario e usare le parole in modo appropriato.
cosa faremo?
• Esperienze di assaggio e degustazione di alcuni alimenti.
• Riconoscimento dei quattro sapori primari attraverso la preparazione di soluzioni in acqua naturale ( soluzione acida, dolce , salata, amara).
• Costruzione del cartellone delle “faccine” che eprimono le sensazioni provate.
• Il cartellone delle preferenze dei bambini rispetto ai quattro sapori.
UNITA’ V “TUTTOLFATTO”
• Percepire odori sgradevoli e profumi.
• Riconoscere e denominare odori sgradevoli e profumi.
• Riconoscere e discriminare odori.
• Esprimere con il corpo, il gesto,l’espressione grafico- pittorica le sensazioni.
• Arricchire il vocabolario e usare le parole in modo appropriato.
cosa faremo?
• Annusiamo alcuni elementi (fiori, caffè…) ed esprimiamo le sensazioni provate con le già conosciute “faccine” della scala edonistica.
• Osservazione, denominazione e riproduzione grafica di alimenti annusati.
• Costruzione della tavola olfattiva.
• Esperienze di esplorazione olfattiva dell’ambiente.
ATTIVITA’
Attraverso i sensi, i bambini riescono a sentire la superficie dei vari materiali e a descrivere verbalmente tutte le sensazioni tattili e visive trasmesse: il colore, la forma, la qualità della superficie (liscia, ruvida, calda, fredda…).
Ogni sensazione è però sempre strettamente correlata ad altre e spesso le sensazioni sono “evocative”.
Inoltre alcuni materiali possono anche essere assaggiati o comunque odorati…
Perciò ogni bambino potrà:
TOCCARE – ACCAREZZARE – AFFERRARE – MESCOLARE - IMPASTARE – MODELLARE - ASCOLTARE – ASSOCIARE - ASSAGGIARE – ODORARE - EVOCARE – CREARE…
Materiali previsti:
• farina bianca e gialla…
• pongo, plastilina, das…
• sale grosso e fino
• zucchero
• spezie
• polvere di caffè
• legumi…
• agrumi…
• ortaggi
• pasta, riso…
• bottoni, fili, corde…
• legno e metallo…
• carta, cartone, carta vetrata…
• colla vinilica
• gommapiuma, stoffe, cotone, lana…
• materiali di recupero vari…
• sussidi audiovisivi… e tante altre cose…
Attività ludico-didattiche
GIOCO <
Ogni bambino bendato deve indovinare i vari materiali che tocca con il solo aiuto del tatto.
Quando indovina il gruppo intona un allegro motivetto scelto per premiare il vincitore.
GIOCO CON LO SCATOLONE
Coppie di oggetti, uno da porre uno dentro lo scatolone, l’altro su un tavolo per poterlo osservare e manipolare.
Gli oggetti devono possedere le seguenti caratteristiche:
• duri / morbidi ; lisci / ruvidi ; piccoli / grandi
• pungenti ; quadrati / rotondi / rettangolari
A turno i bambini infilano il braccio nel “buco” dello scatolone per trovare lo stesso oggetto indicato dall’insegnante.
GIOCO DEL TATTO
Riconoscere al tatto, con le mani con i piedi o con altre parti del corpo, alcuni materiali diversi : legno, carta, farina, metallo, sale, pongo… al fine di descrivere le sensazioni vissute.
Costruzione di “strisce” tattili.
GIOCO “ SENTIAMO CON I PIEDI”
Si dispongono delle corde per terra dando forme diverse: si osservano le figure ottenute poi a turno e bendati, i bambini camminano scalzi sulle corde, mantenendo il percorso e la direzione data : l’insegnante è accanto per sostenere se è necessario.
• Verbalizzazione delle sensazioni provate e delle difficoltà incontrate.
• Verifica grafica individuale delle situazioni di gioco vissute.
GIOCO DEL SILENZIO E DEI SUONI…
Discriminare suoni noti, versi di animali, suoni familiari, rumori della città, distinguere suoni naturali da quelli artificiali,classificare i suoni per intensità e durata cercando di indicare durata e intensità dei vari suoni. Cercare di riprodurre i suoni uditi.
GIOCHIAMO IN CUCINA…
Preparare, nei vari periodi dell’anno, semplici “ricette” da guardare, toccare, odorare… tutti insieme.
Il vino
Le caldarroste
La spremuta d’agrumi
Il pandolce
I frullati
La macedonia…
E tutto quello che ci verrà in mente…
Cercheremo di utilizzare anche il momento del pasto, per scoprire cosa piace e cosa i nostri bimbi proprio non gradiscono.
Cercheremo di capire insieme i motivi delle loro “preferenze gastronomiche” ed eventualmente proveremo a fargli cambiare opinione.
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